VERSOS LIVRES : A REDAÇÃO NO ENEM - 3ª COMPETÊNCIA

 Sobre as cinco competências avaliadas pela banca corretora da redação do ENEM, hoje abordaremos a 3ª: “selecionar, relacionar, organizar ...

REDAÇÃO (análise) - ENEM

Hoje, analisaremos a prova de redação do ENEM 2001 que foi assim:

Conter a destruição das florestas se tornou uma prioridade mundial, e não apenas um problema brasileiro. (…) Restam hoje, em todo o planeta, apenas 22% da cobertura florestal original. A Europa Ocidental perdeu 99,7%  de suas florestas primárias; a Ásia, 94%; a África, 92%; a Oceania, 78%; a América do Norte, 66%; e a América do Sul, 54%. Cerca de 45% das florestas tropicais, que cobriam originalmente 14 milhões de km quadrados (1,4 bilhão de hectares), desapareceram nas últimas décadas. No caso da Amazônia Brasileira, o desmatamento da região, que até 1970 era de apenas 1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma área do tamanho da França desmatada em apenas 30 anos. Chega.

Paulo Adário, Coordenador da Campanha da Amazônia do Greenpeace.

(Caulos, Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 1978)

ttp://greenpeace.terra.com.br

Embora os países do Hemisfério Norte possuam apenas um quinto da população do planeta, eles detêm quatro quintos dos rendimentos mundiais e consomem 70% da energia, 75% dos metais e 85% da produção de madeira mundial. (…)

Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independência, a Índia perseguiria o estilo de vida britânico, teria respondido: “(…) a Grã-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcançar sua prosperidade; quantos planetas não seriam necessários para que um país como a Índia alcançasse o mesmo patamar?”

A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar.

O planeta é um problema pessoal - Desenvolvimento sustentável. www.wwf.org.br

De uma coisa temos certeza: a terra não pertence ao homem branco; o homem branco é que pertence à terra. Disso temos certeza. Todas as coisas estão relacionadas como o sangue que une uma família. Tudo está associado.

O que fere a terra, fere também os filhos da terra. O homem não tece a teia da vida; é antes um de seus fios. O que quer que faça a essa teia, faz a si próprio.

Trecho de uma das várias versões de carta atribuída ao chefe Seattle, da trib Suquamish. A carta teria sido endereçada ao presidente norte-americano, Franklin Pierce, em 1854, a propósito de uma oferta de compra do território da tribo feita pelo governo dos Estados Unidos.

PINSKY, Jaime e outros (Org.). História da América através de textos. 3ª ed.São

Paulo: Contexto, 1991.

Estou indignado com a frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush.

“Somos os maiores poluidores do mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar uma recessão na economia americana”.

R. K., Ourinhos, SP. (Carta enviada à seção Correio da Revista

Galileu. Ano 10, junho de 2001).

Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a solução do problema discutido em seu texto. Suas propostas devem demonstrar respeito aos direitos humanos.

Observações:

• Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da língua.

• O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrativa.

• O texto deverá ter no mínimo 15 (quinze) linhas escritas.

• A redação deverá ser apresentada a tinta e desenvolvida na folha própria.

• O rascunho poderá ser feito na última página deste Caderno.

Novamente, o ENEM trouxe como tema de sua prova de produção escrita um assunto que, infelizmente, continua atual e que diz respeito a todos nós: desenvolvimento x preservação ambiental. A banca elaboradora também faz um questionamento ao candidato: como conciliar os interesses em conflitos? Estes interesses, inclusive, estão postos na coletânea textual através dos textos do coordenador do Greenpeace, da organização WWF e do leitor da revista Galileu que abordam, com dados estarrecedores, o quanto a economia, a industralização e o desenvolvimento de um modo geral, dos países desenvolvidos (Estados Unidos e Inglaterra, os mencionados explicitamente), afetam o meio ambiente de todo o planeta. São dados que comprovam o que todo mundo já sabe (e já sabia na época), o que jornais, revistas e materiais didáticos trazem, há anos, como informação sobre isso.

Assim, não é difícil, neste tema, usar conteúdos de várias áreas do conhecimento para desenvolver o texto e para cumprir a 2ª competência da grade de correção do ENEM. Por exemplo, no Brasil, florestas foram e são devastadas para dar lugar à plantações de soja, por exemplo, e a pastos, já que temos uma economia muito pautada na agricultura e na pecuária por razões climáticas, geográficas e históricas. A especulação imobiliária e turística sempre existiu, o que ocasionou e ocasiona, por vezes, na destruição de áreas verdes para a construção de condomínios fechados, hotéis etc.

Todos os textos da coletânea, mais visivelmente a história em quadrinhos de Caulos, mostram uma certa tristeza ao abordarem este assunto. Um país cantado por Gonçalves Dias (autor da primeira fase do romantismo brasileiro que, aliás, enaltecia a imagem do Brasil e buscava uma identidade e um herói nacional, também poderia ser usado no desenvolvimento do texto) pelas suas belezas naturais como o céu cheio de estrelas, as várzeas, as flores, os sabiás e as palmeiras vê sua situação ambiental ser retratada com pesar através da alusão direta do poemaCanção do Exílio, de 1843. A carta do leitor da revista Galileu exprime, explicitamente, sua indignação com a declaração do ex-presidente norte americano George W. Bush, além do desabafo “Chega” do coordenador do Greenpeace.

Tomar este tom indignado, revoltado e de protesto pode ser um bom caminho, desde que de forma controlada, para desenvolver esta redação; já escrever totalmente o contrário e o impensado, concordar com o Bush, por exemplo, quando a coletânea vai pelo outro lado, com certeza é perigoso devido aos argumentos disponíveis. Obviamente o candidato pode discordar do viés temático da prova, principalmente quando um questionamento é posto já no tema, mas isso é mais fácil quando a proposta dá margem para essa discordância, o que não é o caso do ENEM 2001.

A proposta de intervenção social (quinta competência) tem de responder a este questionamento posto no enunciado do tema, um questionamento que busca a conciliação entre o interesses que conflitam quando o assunto é preservação ambiental: economia, política, alimentação, industrialização, desmatamento etc versus sustentabilidade, reflorestamento, preservação de florestas e de recursos naturais etc. Como alcançamos o desenvolvimento com o mínimo impacto ambiental? Aliás, que desenvolvimento buscamos?

Quanto mais elaborada, prática e aplicável for esta proposta de intervenção social melhor, pois maior será a pontuação dada, sempre respeitando os direitos humanos, já que todo tema de redação do ENEM possui um viés social. Esta proposta de solução, como todo o tema, pode ser mais abrangente, pois a coletânea trata do problema mundialmente e não apenas em relação à realidade brasileira, isto é, a proposta de intervenção social deveria abarcar os principais causadores da devastação ambiental: os países desenvolvidos e mais industrializados, juntamente com os emergente, com os que têm sua economia pautada na agricultura e na pecuária.

TEXTOS MOTIVADORES NA REDAÇÃO - ENEM: Toda proposta de redação em exames e vestibulares é composta por, além do tema e das instruções, um conjunto de textos (que podem ser ver...

 TESTE SEUS ESTUDOS PARA O ENEM:  Em diversos momentos da vida, é necessário refletir se o que estamos fazendo está certo ou errado, bom ou ruim, eficiente ou ineficaz. Ess....

EATING OUT (COMER FORA) - Veja algumas palavras

1. bar stool – banqueta 
2. black coffee – café puro
3. brown bread sandwich – sanduíche de pão integral
4. hamburger, burger – hambúrguer
5. burger bar – lanchonete
6. burger meal – hambúrguer com refrigerante e batatas fritas
7. canned drink – bebida em lata
8. chicken nuggets – pedacinhos de frango
9. chips – batatas fritas (porção ou snacks)
10. chutney – molho picante
11. club sandwich – sanduíche que utiliza pão de forma
12. doughnuts (or donuts) – rosquinhas
13. crêpe – crepe
14. eat-in – para comer no local
15. espresso – café expresso
16. fish and chips – peixe frito com batatas fritas (popular no Reino Unido)
17. fried chicken – porção de frango frito (KFC and similars)
18. fried noodles – macarrão frito, yakissoba
19. home delivery – entrega em domicílio
20. hot chocolate – chocolate quente
21. lunch menu – cardápio do almoço
22. mayonnaise, mayo – maionese
23. mustard – mostarda
24. napkin – guardanapo
25. open sandwich – sanduíche no prato
26. pizzeria (or pizza parlor/pizza place/pizza shop) – pizzaria
27. re-heat – requentar
28. sauce – molho
29. sfiha – esfirra ou esfiha
30. side order – acompanhamento
31. skewer – espetinho
32. specials – pratos do dia
33. straw – canudinho
34. take-away (or take-out) – para viagem
35. tomato sauce (or ketchup) – ketchup
36. tray – bandeja
37. vending machine – máquina de venda automática
38. white coffee – café com leite

http://www.englishexperts.com.br

ENEM - REDAÇÃO (ANÁLISE)

Hoje, falaremos sobe a proposta de redação do ENEM 2000, cujo tema foi Direitos da Criança e do Adolescente: Como Enfrentar Esse Desafio Nacional? que, aliás, como o tema de 1999, ainda é atual, pois esta é uma questão que traz novos desafios todos os dias, já que abarca vários aspectos como saúde, educação, moradia, família, acesso à cultura, violência, drogas etc. Esta é uma característica marcante da prova de produção textual do ENEM: temas de cunho social que permanecem atuais na realidade brasileira com o passar dos anos, pois, infelizmente, são muito abrangentes e de difícil solução.

Falando nisso e abrindo um breve parênteses, leitores nos perguntam se as manifestações marcantes do mês de junho, o programa do governo federal Mais Médicos e o próprio Ato Médico podem ser tema da prova de redação do ENEM deste ano e, pela nossa experiência, pensamos que a proposta já deve estar fechada ou sendo fechada (vejam na proposta de redação do ENEM 2000, abaixo, que a charge e a notícia adaptada que fazem parte da coletânea textual são de maio e junho daquele ano, ou seja, época em que a prova estava sendo elaborada e, assim, podemos afirmar que o tema estava definido antes disso) e que, obviamente, não devemos desprezar nenhum assunto, mas propriamente estes temas talvez não sejam o alvo do ENEM 2013. Claro que há a possibilidade de haver um tema que utilize algum viés das manifestações e das polêmicas que envolvem a Medicina atualmente no Brasil e, por isso, deve-se ficar atualizado quanto a estes assuntos. Nossa dica é: não despreze nenhum assunto, nenhum tema, nenhum conteúdo de nenhuma disciplina, pois exames como ENEM e demais vestibulares são verdadeiras caixinhas de surpresas.

Voltando ao ENEM 2000, a proposta aparecia já na primeira página do caderno de prova e deste modo:

“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à saúde, à alimentação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocálos a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, crueldade e opressão”.
Artigo 227, Constituição da República Federativa do Brasil.

(Angeli, Folha de São Paulo, 14.05.2000)

(…) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua José Teixeira, na Praia do Canto, área nobre de Vitória. A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os motoristas. (…)
“Venho para a rua desde os 12 anos. Não gosto de trabalhar aqui, mas não tem outro jeito. Quero ser mecânico”.
A Gazeta, Vitória (ES), 9 de junho de 2000.

Entender a infância marginal significa entender porque um menino vai para a rua e não à escola. Essa é, em essência, a diferença entre o garoto que está dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é a diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.
Gilberto Dimenstein. O cidadão de papel. São Paulo, Ática, 2000. 19a. edição.

Com base na leitura da charge, do artigo da Constituição, do depoimento de A.J. e do trecho do livro O cidadão de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a solução do problema discutido em seu texto.

Observações:

Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da língua.
Espera-se que o seu texto tenha mais do que 15 (quinze) linhas.
A redação deverá ser apresentada a tinta na cor preta e desenvolvida na folha própria.
Você poderá utilizar a última folha deste Caderno de Questões para rascunho.

No ano 2000, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) fazia dez anos de existência e, sem dúvida, foi um dos assuntos mais discutidos na mídia brasileira naquele ano e como abrange um tema social importantíssimo, os direitos da criança e do adolescente, como desafio, foi o tema da redação do ENEM daquele ano. Acreditamos que este não é um tema complexo de ser desenvolvido, pois basta ler os jornais e assistir a TV que vemos, infelizmente, todos os dias, casos que violam os direitos dos menores de idade no Brasil e a coletânea textual veio recheada de textos motivadores.

A charge de Angeli foi publicada na Folha de São Paulo no mês de maio de 2000, ou seja, o mês das mães e o dia das mães é o pano de fundo para ela, que mostra vários meninos de rua enrolados em cobertores cercados por propagandas do dia das mães e, um deles, associa a figura materna às mais marcantes personagens da infância (Papai Noel e Coelhinho da Páscoa) como não existentes, como se mães só existissem na imaginação das crianças como o Papai Noel e o Coelhinho da Páscoa e, para estes meninos, essa é a realidade, já que há muitos casos de abandono de bebês e crianças que, por diversos motivos, acabam ir morando nas ruas. A charge mostra o contraste entre a publicidade acerca do dia das mães (que em vendas perde, apenas, para o Natal) e o dia a dia dos menores abandonados, capitalismo x situação de rua, mães x órfãos.

Ao lado, a coletânea traz um dos mais célebres artigos da Constituição Federativa do Brasil, o 227, que diz respeito aos direitos da criança e do adolescente de ter assegurada, pela família e pelo Estado, saúde, alimentação, cultura, dignidade, respeito, liberdade e convivência familiar e comunitária, além de estar a salvo da negligência, discriminação, exploração, crueldade e opressão. Isto traz ao candidato a lembrança de que, além de haver menores sem acesso aos itens básicos de uma vida digna, há aqueles expostos à falta de cuidados, que são discriminados por sua etnia, classe social, religião, sexualidade etc; que são explorados, escravizados sexualmente e em questão de trabalhos forçados dos mais variados tipos (desde serviço doméstico até tarefas pesadas como trabalhar em carvoarias, lavouras, nas ruas etc) e, em consequência, são vítimas de crueldade e opressão.

A notícia adaptada do jornal capixaba exemplifica o que o artigo 227 da Constituição aborda, já que conta a situação de A.J, de 13 anos, que trabalha em uma esquina de um bairro nobre de Vitória vendendo balas, mas mora na periferia e sonha em ser mecânico, mas vê seu sonho distanciar-se ao ser obrigado, pois não gosta do que faz, a fazer isso. Trazer outros exemplos de exploração do trabalho infantil é uma excelente estratégia argumentativa para subsidiar sua tese, sua argumentação e, para isso, tem de estar atualizado ou lembrar-se do que, infelizmente, vemos todos os dias nas ruas das cidades. Explorar os motivos que levam uma criança ou um adolescente a trabalhar na rua e não a estudar também é um bom caminho; discutir o que há por detrás desta situação e suas consequências para o futuro desses jovens é um viés importante.

Esta estratégia argumentativa encontra alicerce no último texto da coletânea textual, de autoria do Gilberto Dimenstein, que discute exatamente isso: as razões de um menino estar na rua e não na escola, pois, para o autor, esta é a diferença entre ele e o garoto que está dentro de um carro com vidros fechados, ignorando ou temendo o seu igual que está à margem da sociedade e que entender esta distinção é o que diferencia um país desenvolvido de um de terceiro mundo, o que era o caso do Brasil naquele ano, pois ainda não éramos um país emergente.

Este texto da coletânea poderia ser muito bem utilizado para contemplar a quinta competência da grade avaliativa do ENEM (elaborar proposta de intervenção social); o candidato poderia propor uma solução que buscasse compreender os reais motivos da violação dos direitos da criança e do adolescente e, nesta reflexão, usar conceitos de outras áreas do conhecimento como geografia (questões populacionais como planejamento familiar – porque os mais pobres têm mais filhos – por exemplo, questões regionais, de moradia, que abordem os problemas das periferias, da falta de saneamento básico, transportes etc), história (grupos sociais historicamente marginalizados), economia (mão de obra infantil é muito mais barato do que mão de obra adulta, atividades exploratórias como carvoarias e lavouras) dentre outros, o que abarca a segunda competência da redação do ENEM.

Como o tema traz “como enfrentar esse desafio nacional?”, está intrínseco que a banca avaliadora requer uma proposta de intervenção social específica, já que questiona o candidato. Uma solução que resuma que os direitos dos menores brasileiros são violados, que pense sobre os motivos e mostre uma saída é fundamental para uma nota máxima nesta competência, além de mostrar que o candidato pode e deve ser detentor de uma opinião sobre o assunto.

Esperamos ter ajudado na análise do ENEM 2000 e, na próxima semana, abordaremos a prova de redação de 2001 cujo tema foi Desenvolvimento e Preservação Ambiental: Como Conciliar os Interesses em Conflito?. Já dê uma olhada na prova e pense a respeito acessando este link.

ENEM - DICA DE FÍSICA

Para a maioria dos vestibulandos, a Física sempre foi apontada como um “bicho papão” entre as demais disciplinas. E de certo modo, esses estudantes tinham uma boa dose de razão, pois os vestibulares tradicionais sempre cobraram, além de muito conhecimento, um bocado de conta. Isso, claro, deixava as questões de física um tanto quanto complexas.

Mas uma coisa somos obrigados admitir: o novo modelo do Enem tem mudado, pelo menos em parte, essas características. Não que as contas acabaram. Mas a abordagem, o foco e a matemática exigida são, claramente, diferentes.

Para ilustrar essa situação, vamos usar como exemplo uma questão de física, sobre hidrostática, que apareceu no Enem do ano passado. Primeiramente vamos dar uma olhada no enunciado da questão.

_________________________

Questão: O manual que acompanha uma ducha higiênica informa que a pressão mínima da água para o seu funcionamento apropriado é de 20 kPa. A figura mostra a instalação hidráulica com a caixa d’água e o cano ao qual deve ser conectada a ducha.

O valor da pressão da água na ducha está associado à altura

a) h1.                        b) h2.                         c) h3.                      d) h4.                    e) h5.

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Agora,  antes de falarmos sobre dicas e orientações de como você deve encarar questões de hidrostática no Enem, vamos apresentar a solução feita pelos professores Fernando Buglia e Felipe Almendros, ambos formados na Unicamp e responsáveis por todas as questões de física das apostilas do infoEnem.

Resolução e comentários:

Alternativa C

Para esta questão vamos lembrar dois conceitos a respeito da hidrostática:

Teorema de Stevin:

Onde as grandezas envolvidas são:

Vasos comunicantes:

A figura abaixo ilustra que quando líquidos, confinados em tubos, independente de suas formas, que se comunicam pela base, terão a mesma altura por estarem submetidos à mesma pressão.

Voltando à questão e ao esquema apresentado, a altura a ser considerada, de acordo com o princípio dos vasos comunicantes, é aquela em relação à parte superior do sifão. Logo, podemos descartar as alternativas D e E que tomam a altura em relação à base do sifão. Agora, através do Teorema de Stevin, a pressão na saída da água na ducha está associada com a altura da coluna de fluido, no caso a água. Assim, a altura que representa corretamente a altura da coluna de líquido é a altura h3.

Comentário: Através dos conceitos apresentados o aluno não deve fazer confusão com as alturas h1 e h5. A altura h1 considera corretamente o limite inferior, porém erra na marcação do limite superior. Já a altura h5 acontece justamente o oposto, o limite inferior está errado e o limite superior está correto.

Conteúdo envolvido: Teorema Fundamental da Hidrostática (de Stevin).

*Essa resolução foi retirada das Apostilas preparatórias para o Enem 2013, que trazem as últimas 4 edições do exame resolvidas e comentadas por professores altamente gabaritados e experientes.

VERSOS LIVRES : TESTE SEUS ESTUDOS PARA O ENEM

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