domingo, 27 de setembro de 2015

Como Usar Corretamente Pronomes Demonstrativos – parte 1

A dúvida, ‘ou isto ou aquilo’, pairava também sobre Cecília Meireles, mas não sobre o emprego correto… A dúvida dela era mais existencial:
Ou Isto ou Aquilo
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
(…)
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.
(In: http://www.jornaldepoesia.jor.br/ceci28.html Acesso em 25-09-2015)
Já o dilema dos que precisam escrever textos em geral é entre ‘este ou esse’. Vozes em coro bradam: “Ora, mas não é a mesma coisa? Não se pode usar um pelo outro? Mas a gente nem ouve a diferença!”
Pois é… na língua falada não se percebe bem a distinção, mas, na escrita, quanta diferença! E para que a diferença fique clara, vamos relembrar alguns conceitos relacionados com a estrutura e com os elementos da comunicação.
Para que a comunicação se estabeleça, precisamos da presença e da interação de alguns elementos:
  • emissor: a 1ª pessoa do discurso, ou seja, quem transmite uma mensagem,
  • receptor: a 2ª pessoa do discurso, ou seja, quem recebe a mensagem,
  • referente: a 3ª pessoa do discurso, ou seja, o assunto da mensagem.
Isso posto (olha um deles aí!), vamos ao emprego de tais (olha outro!) palavras. Os pronomes servem para substituir os nomes/substantivos ou ainda acompanhá-los acrescentando mais algum tipo de informação e os demonstrativos são bastante versáteis, por isso acabam dando nó: eles podem situar as informações no espaço, no tempo ou ainda no texto!
Quando falamos em ESPAÇO, neste caso, é o lugar, espaço físico e os demonstrativos vão indicar a proximidade de algo em relação às pessoas do discurso, assim:
  • ESTE: indica que algo está próximo de quem fala;
  • ESSE: indica que algo está próximo de quem ouve;
  • AQUELE: indica que algo está distante dos dois envolvidos na comunicação. Assim:
Este computador que estou usando já está velho.
Essa tela em que você está lendo meu texto é luminosa.
Aqueles quadros do MASP são dignos de muitas visitas.
Para dar uma ajudinha e evitar mal-entendidos, acabamos reforçando esse emprego com os advérbios de lugar: este aqui, esse  e aquele . Esse é talvez o uso que menos cria dúvidas nos falantes de língua portuguesa.
Em relação ao TEMPO, além dos advérbios específicos para isso (ontem, hoje, amanhã p.e.), podemos situar as informações também pelo emprego adequado dos pronomes demonstrativos. Vejamos como:
  • ESTE: indica tempo presente;
  • ESSE /AQUELE: indicam passado. Esse sugere um passado próximo e aquele, um passado remoto. Observe:
Esta semana o artigo trata dos pronomes. (a semana em curso); “Parabéns a você, nesta data querida (…)” (o próprio dia do aniversário).
Agosto já começa a anunciar a primavera. Nesse mês, os ipês já estavam florindo. (estamos em setembro, agosto acabou de passar).
1922 foi muito intenso. Naquele ano, comemorou-se o Centenário da Independência e aconteceu a Semana de Arte Moderna.

quinta-feira, 24 de setembro de 2015

Temas Redação Enem: Aumento da AIDS Entre os Jovens

Na década de 1980, o mundo todo descobriu o vírus HIV, causador da AIDS, e todos se assustaram muito com o número de mortos pela doença que, naquela época, era praticamente uma sentença de morte. Pessoas famosas mundialmente e anônimas começaram a descobrir que estavam infectadas, o vírus ganhou as páginas dos jornais e das revistas e espaço na televisão e os sintomas e a velocidade das mortes apavoraram todo o planeta. Com tudo isso, o preconceito e a discriminação em torno desses indivíduos nasceram como barreiras quase intransponíveis, pois os chamados grupos de risco foram denominados como os que mais corriam riscos de serem contaminados pelo HIV.
Ao longo dos anos, a medicina evoluiu e o conhecimento sobre a AIDS aumentou, assim como a sua prevenção e o seu tratamento. Casos em que pessoas se contaminavam por meio de transfusões sanguíneas diminuíram, o coquetel de remédios foi criado e passou a fazer parte dos sistemas de saúde e campanhas a favor do uso de preservativos e do teste foram realizadas em toda a mídia mundial.
Atualmente, a contaminação por meio de transfusões de sangue estão praticamente erradicadas, assim como a transmissão de mãe para filho durante o parto ou a amamentação; também não se fala mais em grupos de risco, mas sim em comportamento de risco, ou seja, relações sexuais sem o uso de preservativo masculino ou feminino e o coquetel de remédios proporciona ao soro positivo uma vida relativamente normal e longa, salvos os efeitos colaterais.
Todos esses avanços contribuíram para o aumento do conhecimento acerca do HIV e da AIDS (inclusive uma vacina está sendo testada), na diminuição da transmissão e no crescimento da qualidade de vida dos portadores. No entanto, há um lado negativo, o qual é o tema do texto de hoje: o aumento do número de jovens contaminados pelo vírus.
aids
Devido aos avanços sobre a AIDS, muitos jovens brasileiros subestimam o HIV e não o consideram uma sentença de morte como ocorria no século XX. Apesar da quantidade imensa de remédios que devem ser tomados diariamente e dos respectivos efeitos colaterais, vários jovens pensam que basta tomar o coquetel e seguir com a vida que está tudo bem, mas não é certo pensar deste modo, já que a AIDS ainda é uma doença sem cura.
Os números de contaminados pelo HIV estavam diminuindo no Brasil já há algum tempo, mas dados da UNAIDS (Programa Conjunto da ONU sobre HIV/AIDS) relevaram que os casos de AIDS cresceram 11% entre 2005 e 2013 no nosso país e entre os jovens o número de contaminados é maior: entre os meninos de 15 a 19 anos, o número de casos cresceu 50% na última década.
Esses resultados nos mostram que, apesar de todas as informações acerca da AIDS, os casos da doença tendem a aumentar entre os jovens, ou seja, parece que o conhecimento não consegue barrar o crescimento da doença entre as pessoas ditas mais informadas. Um estudo realizado com mais de 35 mil meninos de 17 a 20 anos revelou que o aumento de contaminação entre os jovens pelo vírus HIV está relacionado ao baixo grau de escolaridade.
Dados da página do governo federal sobre a AIDS confirmam que a faixa etária na qual há maior contágio é entre 25 e 49 anos, em ambos os sexos, mas na faixa entre 13 e 19 anos a incidência é maior entre as meninas desde o ano de 1998. A cada dia que passa, os jovens estão explorando cada vez mais a sua sexualidade, das mais variadas formas, mas sem a devida proteção. Além disso, ao estarem em relacionamentos mais sérios, como namoros duradouros, o uso do preservativo é deixado de lado baseado na confiança no parceiro e é aí que muitos se contaminam, como ainda acontece com mulheres adultas casadas.
Por se tratar de um tema eternamente importante que impacta a sociedade brasileira, pensamos que o aumento dos casos de AIDS entre os jovens brasileiros é dos possíveis temas da proposta de redação do Enem, até porque a maioria dos candidatos está na faixa etária na qual os casos cresceram.
A mídia comunica, o governo realiza campanhas comunitárias de conscientização acerca da prevenção e dos testes, além de oferecer preservativos e o coquetel no Sistema Único de Saúde (SUS), a escola esclarece… O que mais precisa se feito para que o número de casos de AIDS diminua entre os jovens brasileiros?
Página recomendada:

segunda-feira, 21 de setembro de 2015

Gregório de Matos Guerra

Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE).
Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica.
Cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. 
Em vida, Gregório não publicou suas obras.


O poeta religioso
A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem. No soneto a seguir, o poeta ajoelha-se diante de Deus, com um forte sentimento de culpa por haver pecado, e promete redimir-se. Observe:
Soneto a Nosso Senhor
Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado,
Da vossa alta clemência me despido;
Porque quanto mais tenho delinquido
Vos tem a perdoar mais empenhado.
Se basta a voz irar tanto pecado,
A abrandar-vos sobeja um só gemido:
Que a mesma culpa que vos há ofendido,
Vos tem para o perdão lisonjeado.
Se uma ovelha perdida e já cobrada
Glória tal e prazer tão repentino
Vos deu, como afirmais na sacra história.
Eu sou, Senhor a ovelha desgarrada,
Recobrai-a; e não queirais, pastor divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glória.

O poeta satírico
Gregório de Matos é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de "Boca do Inferno", por satirizar seus desafetos
Triste Bahia
Triste Bahia! ó quão dessemelhante 
Estás e estou do nosso antigo estado!
Pobre te vejo a ti, tu a mi abundante.
A ti tricou-te a máquina mercante,
Que em tua larga barra tem entrado,
A mim foi-me trocando e, tem trocado,
Tanto negócio e tanto negociante.

O poeta lírico
Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.
À mesma d. Ângela
Anjo no nome, Angélica na cara!
Isso é ser flor, e Anjo juntamente:
Ser Angélica flor, e Anjo florente,
Em quem, senão em vós, se uniformara:
Quem vira uma tal flor, que a não cortara,
De verde pé, da rama fluorescente;
E quem um Anjo vira tão luzente,
Que por seu Deus o não idolatrara?
Se pois como Anjo sois dos meus altares,
Fôreis o meu Custódio, e a minha guarda,
Livrara eu de diabólicos azares.
Mas vejo, que por bela, e por galharda,
Posto que os Anjos nunca dão pesares,
Sois Anjo, que me tenta, e não me guarda.

O poeta erótico
Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.
Necessidades Forçosas da Natureza Humana
Descarto-me da tronga, que me chupa,
Corro por um conchego todo o mapa,
O ar da feia me arrebata a capa,
O gadanho da limpa até a garupa.
Busco uma freira, que me desentupa
A via, que o desuso às vezes tapa,
Topo-a, topando-a todo o bolo rapa,
Que as cartas lhe dão sempre com chalupa.
Que hei de fazer, se sou de boa cepa,
E na hora de ver repleta a tripa,
Darei por quem mo vase toda Europa?
Amigo, quem se alimpa da carepa,
Ou sofre uma muchacha, que o dissipa,
Ou faz da mão sua cachopa.


http://www.soliteratura.com.br/

Onde e Aonde


ONDE é um pronome relativo e serve para ligar uma oração principal a uma subordinada adjetiva ao mesmo tempo que substitui um termo da oração principal, evitando a repetição.
Mas CUIDADO:
Ele só pode substituir um termo que indique LUGAR, ESPAÇO FÍSICO!!! Assim, não são possíveis construções como:

“A entrevista onde o ministro anunciou corte de custos repercutiu em todas as mídias”
uma vez que, nessa frase, o pronome está retomando entrevista, que não é um lugar!!!

Como sair dessa situação embaraçosa (não a entrevista, mas a construção que destoa da norma culta)? A correção mais simples e eficaz (e que pode ser usada em inúmeras situações de dúvida a respeito do onde) é substituir o tal pronome pela combinação em que, assim:

“A entrevista em que o ministro anunciou corte de custos repercutiu em todas as mídias”

Isso posto, vamos à distinção entre ONDE e AONDE!
Já sabemos que só podem aparecer indicando lugar. Agora vamos observar como se comporta esse tal lugar e aí entramos também no assunto Regência Verbal.
O pronome ONDE será usado, nas condições já mencionadas (ou seja, para referir-se a um lugar) quando, na oração, não há ideia de movimento, de deslocamento, isto é, o lugar está parado e os agentes do verbo também!

casa onde morou Machado de Assis fica em Cosme Velho, no Rio de Janeiro.”

O verbo ‘morar’ não implica deslocamento, por isso empregamos o ‘onde’. E, em caso de dúvida cruel, troque:

casa em que (ou na qual) morou Machado de Assis fica em Cosme Velho, no Rio de Janeiro.”

Se, no entanto, o verbo indicar movimento ou deslocamento, usaremos uma preposição regida (exigida) pelo verbo (por isso mencionei a tal Regência). Se o verbo indicar movimento no sentido da IDA, a preposição será A (confira o artigo anterior em que abordo os casos de crase). Veja como Manuel Bandeira brinca com o movimento, com as figuras de sonoridade (assonância, paronomásia) e usa acertadamente o AONDE:
A ONDA
Manuel Bandeira
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda a onda

Assim como o poeta, empregaremos o AONDE em construções que impliquem movimento de ida:
A praia aonde costumo IR nas férias é muito linda.

Podemos também usar outras preposições antes do ONDE, como fez Zeca Baleiro nesta música:


Por onde andará Stephen Fry
Zeca Baleiro
Por onde andará Stephen Fry
Por onde andará … Stephen
Ninguém sabe do seu paradeiro
Ninguém sabe para onde ele foi
prá onde ele vai
Stephen may be feeling all alone
Stephen never do this again
come back home
Se correr o bicho pega Stephen se ficar o bicho come

Resumindo:
ONDE – sem deslocamento
AONDE – com deslocamento no sentido de IDA
DE ONDE – com deslocamento no sentido da VOLTA

quinta-feira, 17 de setembro de 2015

Extinto(r)

O filho chega para o pai, e diz:
- Pai!
- Que é, meu filho?
- O que é isso no carro?
- Um extintor?
- Pra que serve?
- Agora não sei mais não. Mas, antes diziam que era um acessório de segurança que servia pra apagar incêndio.
                                                                              (JSC)

terça-feira, 15 de setembro de 2015

Questão com Poesia em Língua Inglesa no Enem


Hoje, reproduzimos para nossos leitores uma questão que apareceu na edição do Enem do ano passado, resolvida e comentada por um especialista. Veja:
ENEM 2014 – QUESTÃO 95
The Road Not Taken (by Robert Frost)
Two roads diverged in a wood, and I —
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.

Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 (fragmento).

Estes são os versos finais do famoso poema The Road Not Taken, do poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o autor

a) festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida.
b) lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações.
c) viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida.
d) reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas.
e) percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida.


RESOLUÇÃO: Alternativa A
Na seção literatura/poesia, o Enem trouxe a bela passagem do poema: The road not taken (A Estrada Não Percorrida), de Robert Frost.
Esta passagem do poema nos conduz a uma bifurcação e o autor ressalta que ele optou pelo lado menos explorado. Ele finaliza dizendo que esta decisão fez toda a diferença.
Certamente, trata-se da questão mais clara da prova, pois as três frases da poesia são, relativamente, fáceis de entender:
Two roads diverged in a wood, and I
Dois caminhos se iniciavam em uma floresta e eu

I took the one less traveled by

Eu escolhi aquela menos explorada

And that has made all the difference.

E isso tem feito toda a diferença.
A prova do inglês do Enem 2014 se alinha, ainda que apenas no formato, às provas de proficiência (TOEFL, IELTS etc.) e no quesito interpretação de texto. Isto se mostra na opção de variar no número de textos e ressaltar assuntos relevantes aos propósitos da prova. Uma iniciativa mais que válida, dada a acessibilidade aos programas de estudo internacionais oferecidos para os universitários brasileiros atualmente.
A resolução acima foi desenvolvida por Vitor Muller Junior, professor com vasta experiência em ensino de inglês para o ensino médio e cursinhos pré-vestibulares, responsável por todas as questões de inglês das apostilas do infoEnem.

segunda-feira, 14 de setembro de 2015

Vieram MARCHAR ou DESFILAR?

Lembro-me bem, quando criança, a professora dizia para acompanharmos com o pé o som mais forte da batida que vinha da banda. `Escute a batida mais forte e bata o pé direito mais forte... olhe para o colega da frente... mantenha a distância` e assim íamos por várias ruas, e muitas vezes, saíamos do nosso bairro. Treinávamos entre duas e três horas para quando chegássemos lá, representar nossa escola com uma marcha de verdade. 
Hoje, essa ideia acabou; não há mais treinamentos. Apenas as bandas fazem isso. Lógico, com algumas ressalvas.
Então, durante esse último desfile, percebi que as pessoas que deveriam marchar, não faziam, simplesmente caminhavam durante o percurso. 
Uma placa, uma bandeira, um estandarte, uma roupa colorida... um percurso de pessoas caminhando (desfilando na passarela); não marchando.
Para não dizer que vi gente só caminhando, vi marchando a Polícia Militar, o Exército, Bombeiro, os Aventureiros e Desbravadores da Igreja Adventista. 
Bem, se você só desfilou, está na hora de aprender marchar. Se marchou, então está de parabéns, pois está fora da grande parcela.
Ah, e tem mais: não havia o `só vou desfilar se me der nota`.

(JSC)

sábado, 12 de setembro de 2015

Enem: Dicas para Redação - Aluna nota 1000


Arte Moderna: Impressionismo, Expressionismo e Cubismo


Na Literatura, o período conhecido como Modernismo começou a surgir na Semana de Arte Moderna em fevereiro de 1922. Mas a transformação literária foi apenas uma das faces desse evento. Hoje veremos alguns movimentos da arte plástica desse período.
Os principais artistas modernos brasileiros são Di Cavalcanti, Vicente do Rêgo, Anita Malfatti, Lasar Segall, Victor Brecheret, Tarsilla do Amaral e Ismael Nery. Muitos deles estudaram no exterior e foram influenciados pelas vanguardas europeias. Vamos analisar, abaixo, três dessas vanguardas, suas principais características e obras.

Impressionismo

Surgiu em Paris em 1874. A obra mais famosa é Impressão do Nascer do Sol, de Monet. No Brasil, o principal artista foi Eliseu Visconti. Os impressionistas retratavam os efeitos da luz do sol, por isso, geralmente pintavam ao ar livre e o mesmo cenário em horários diferentes do dia. O contraste e a claridade da luz são características das obras.
Trigal (Eliseu Visconti)
Trigal (Eliseu Visconti)

Expressionismo

Surgiu na Alemanha em 1909 como oposição ao impressionismo. As obras retratam a emoção do artista quanto a visão de algo. Por isso, é comum ver cores modificadas e figuras deformadas. Uma obra bastante conhecida é O grito, de Munch. No Brasil, Anita Malfatti, Lasar Segal e Osvaldo Goeldi representaram o movimento.
A Boba (Anita Malfatti)
A Boba (Anita Malfatti)

Cubismo

O cubismo tem como característica pintar sem representar a forma real, dando espaço à imaginação do artista. A desestruturação é feita através de imagens geométricas. Uma obra bastante conhecida é Les Demoiselles d’Avignon, de Pablo Picasso, de 1907. No Brasil, Tarsila de Amaral é uma das principais representantes dessa vanguarda.
Sol Poente. (Tarsila do Amaral)
Sol Poente. (Tarsila do Amaral)

InfoEnem

sábado, 5 de setembro de 2015

Literatura: 3ª Geração do Modernismo e Contemporânea


Vejamos os dois últimos momentos (até então estudados em Literatura) da produção literária brasileira. Primeiramente, relembre aqui as duas primeiras gerações do Modernismo.

3ª Geração do Modernismo (1945 – 1960)

Com o final da Segunda Guerra Mundial, os textos desse período trazem uma ideia de renovação e de preocupação com os problemas da humanidade. Por um lado, inicia-se aqui a pesquisa estética, o trabalho com a linguagem, a preocupação com o aspecto formal do texto. Por outro, retoma-se a preocupação com as tradições locais, as questões do cotidiano e os problemas existenciais.
As características desse período são de exatidão na forma, linguagem formal, escolha das palavras, temática social, principalmente temas ligados à política, lutas do povo, opressão, distribuição de renda e urbanização, e a exploração de diferentes linguagens e de questões existenciais mais profundas.
Os principais autores foram João Cabral de Melo Neto, Guimarães Rosa e Clarice Lispector.

Literatura Contemporânea

A partir da década de 60, o Brasil vivencia o fortalecimento do capitalismo e de grandes potências, além de adversidades políticas nos tempos da Ditadura Militar, com censura e autoritarismo. É um período, portanto, de produção fragmentada, em constante transformação, porém, intensa.
Na poesia, ganham destaque o Concretismo (valorização da estrutura verbal e visual da mensagem) e os movimentos culturais como Bossa Nova (releitura do samba brasileiro), Jovem Guarda (questionamento de conceitos morais da época) e Tropicalismo (protesto à ditadura e à repressão).
Na prosa, a pluralidade também é palavra-chave. Diferentes gêneros textuais ganham notabilidade: conto, crônica, teatro, romance. Os best-sellers ganham destaque, principalmente, aqueles que buscam retratar a urbanidade e a vida caótica do indivíduo.
Em um contexto marcado pela rapidez e agitação, os textos em prosa se tornam mais curtos. A produção literária é fortemente marcada pelos novos meios de comunicação: jornais, sites, revistas, blogs e redes sociais.
Viemos das cartas de Pero Vaz de Caminha até aquele texto que você compartilha no Facebook. Como você pôde perceber, a produção literária acompanha as mudanças históricas e culturais e diz muito sobre o contexto social que a população vive. Por isso, ter leitura e escrita críticas é tão importante para a nossa formação pessoal. Alimente-se de vida e boas leituras para você!

sexta-feira, 4 de setembro de 2015

Os Movimentos Imigratórios em Perspectiva no Enem

Os movimentos imigratórios sempre tiveram destaque no Enem. Prova disso foi a proposta de redação em 2012, cujo tema foi “O Movimento Imigratório para o Brasil no Século XXI”. Na atualidade, vivemos um momento de intensa discussão sobre este assunto no cenário internacional, pois a Europa já atraiu, até o terceiro trimestre deste ano, mais do que dobro de imigrantes do que no mesmo período do ano passado. A maioria destes é oriunda de países pobres do Oriente Médio e África, e chegam por vias marítimas ou fronteiras não vigiadas com países vizinhos.
Dada esta temática e sua recorrência nas provas anteriores, indicamos a você, caro estudante, a leitura do artigo Os desafios da imigração na Europa. Além disso, trazemos uma questão resolvida do Enem 2014, a qual abrange conhecimentos de geopolítica relacionados ao fluxo migratório.
Enem 2014 – Caderno Amarelo – Questão 45
O jovem espanhol Daniel se sente perdido. Seu diploma de desenhista industrial e seu alto conhecimento de inglês devem ajudá-lo a tomar um rumo. Mas a taxa de desemprego, que supera 52% entre os que têm menos de 25 anos, o desnorteia. Ele está convencido de que seu futuro profissional não está na Espanha, como o de, pelo menos, 120 mil conterrâneos que emigraram nos últimos dois anos. O irmão dele, que é engenheiro-agrônomo, conseguiu emprego no Chile. Atualmente, Daniel participa de uma “oficina de procura de emprego” em países como Brasil, Alemanha e China. A oficina é oferecida por uma universidade espanhola.
GUILAYN, P. Na Espanha, universidade ensina a emigrar. O Globo, 17 fev. 2013 (adaptado).
A situação ilustra uma crise econômica que implica
a) valorização do trabalho fabril.
b) expansão dos recursos tecnológicos.
c) exportação de mão de obra qualificada.
d) diversificação dos mercados produtivos.
e) intensificação dos intercâmbios estudantis.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
Alternativa C
Atualizadíssimo o tema desta questão. Trata-se de uma inovadora pergunta que retrata o cenário macroeconômico dos últimos anos e aborda também o comportamento dos fluxos migratórios frente à crise econômica que se instala principalmente nas economias tradicionais e desenvolvidas desde 2011.
Conforme foi destacado, essa questão é inédita, tanto pelo teor do excerto utilizado quanto pela resposta correta (letra C, “exportação de mão de obra qualificada”). Geograficamente é muito rica a análise possível de se desenvolver, pois, apesar das Ciências Humanas e suas Tecnologias serem o eixo norteador dos temas do ENEM, essa é uma questão essencialmente geográfica, pois está ocorrendo neste momento. É um fato vivo, cotidiano, real.
As economias mundiais estão em crise desde 2011 em razão da lógica especulativa do mercado. Essa é a natureza da fase capitalista atual (informacional) e ciclos econômicos conjunturais como esse fazem parte de seu funcionamento. Iniciada nos Estados Unidos da América no setor imobiliário, a “quebradeira” com a desvalorização de moeda e papéis (ações) irradiou principalmente nos países da União Europeia em razão de serem os principais parceiros econômicos dos EUA. Esse reflexo arrasou a economia de países como Espanha e Grécia.
O que acontece é que, tratando de países da “Europa desenvolvida”, que é a porção ocidental, a população tem uma qualidade de vida medida pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) através do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) muito alto principalmente em razão dos anos de escolaridade e baixo analfabetismo, ou seja, os europeus desta região estudam muito anos e, consequentemente, são mão de obra qualificada. Acontece que, apesar dos ótimos currículos, simplesmente não existem cargos disponíveis para absorver os trabalhadores em razão da crise, o que faz ampliar exponencialmente o desemprego (nesse caso, o desemprego conjuntural, pois se trata de uma crise econômica, algo cíclico, e não permanente). É observável que tais trabalhadores têm procurado e até imigrado para países de economias dinâmicas e emergentes, que usualmente são repulsivas para os imigrantes, pois ao longo da história apresentaram péssimos indicadores econômicos. Este é o caso do texto. Soma-se ainda a este fato a aposta de que fizeram as economias emergentes em parcerias entre si, como é o caso dos BRICS, e também a facilidade da língua, pois muitos portugueses estão vindo para o Brasil (o que facilita a barreira linguística) e espanhóis indo para ex-colônias de seu país de origem, como México e América Andina.

InfoEnem 

O professor `moderninho` x O PROFESSOR

Na escola, em um dia qualquer, na falta do material para o professor.
O professor `moderninho`: Diretora, só tem os alunos na sala?!! não consigo dar aula sem meu livro... ou sem data-show... ou sem xerox... ou sem giz... ou...
O PROFESSOR: Diretora, os alunos estão na sala? Dê-me apenas uma pedra para realizar minha aula.

JSC

Tema Redação: Excesso de Peso e Obesidade no Brasil


Com a proximidade do próximo Enem – Exame Nacional do Ensino Médio – que será realizada nos dias 24 e 25 de outubro de 2015, a maioria dos candidatos fica muito preocupada e ansiosa em relação ao tema da proposta de redação e, por isso, nesta reta final, tentaremos abordar, nesta coluna, mais assuntos que podem ser temas da prova de produção escrita do Enem. Obviamente, temos de ter em mente que trata-se de uma caixinha de surpresas e, caso tenhamos abordado o tema neste espaço, ele pode ser tratado na proposta de redação sob uma outra ótica, situado em um outro contexto, sob uma perspectiva não apontada por nós etc.
O tema da coluna de hoje – excesso de peso e obesidade no Brasil – ganhou uma maior relevância na última semana de agosto com a divulgação de uma nova pesquisa, realizada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), que afirma que 56,9% dos brasileiros estão acima do peso e 20,8% dos cidadãos estão obesos.
A fim de distinguir um do outro, o excesso de peso é diagnosticado quando o cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal) está igual ou superior a 25 quilos por metro quadrado; já a obesidade é constatada quando o resultado é maior do que 30 quilos por metro quadrado.
Excesso de peso e obesidade são assuntos que têm sido levantados há um bom tempo quando se fala em problemas de saúde pública, nutrição e preconceito no nosso país, já que o Sistema Único de Saúde (SUS) deveria estar preparado para tratar, clinicamente e por meio de cirurgias, com equipes multidisciplinares (compostas por médicos, nutricionistas, psicólogos, cirurgiões plásticos e educadores físicos), pessoas que estão acima do peso ou obesas; além disso, infelizmente, estes indivíduos são tratados como preguiçosos e não como doentes, já que obesidade é uma doença que deve ser tratada como outra qualquer, ou seja, há muito preconceito e discriminação acerca deste tema.
Pesquisa do PNS revelou que 20 dos brasileiros são obesos.
Pesquisa do PNS revelou que 20% dos brasileiros são obesos.
Recentemente os transportes públicos, como ônibus, metrôs e trens, passaram a ter assentos especiais para obesos, assim como salas de cinema e teatro, mas apenas isso não basta. Candidatos a concursos públicos já foram barrados na etapa do exame médico por estarem acima do peso, mas não por não estarem aptas ao cargo, mas por preconceito. Inclusive, crianças nestas condições são um dos maiores alvos de bullying nas escolas brasileiras.
A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), realizada pelo IBGE, entrevistou e avaliou fisicamente mais de 81 mil pessoas em toda a nação no segundo semestre de 2013 e relaciona o excesso de peso e a obesidade à má nutrição e ao sedentarismo. Resumindo, seis de cada dez brasileiros adultos estão acima do peso e dois de cada dez estão obesos e o resultado se mostra cada vez pior, pois há dez anos atrás o índice de pessoas com excesso de peso era de 42,3%; já entre 2008 e 2009, a porcentagem chegou aos 50%.
Segundo a PNS, o estado do Rio Grande do Sul concentra o maior número de pessoas com excesso de peso (63,3% dos adultos acima dos 18 anos), seguido do Mato Grosso do Sul, Rio de Janeiro e São Paulo, todos com 60,4%.
Para o médico endocrinologista Walmir Coutinho, presidente da World Obsity Federation, se continuar assim, o Brasil poderá ter o maior número de obesos no mundo dentro de 15 anos, já que para ele trata-se de uma verdadeira epidemia. Em entrevista à página da BBC Brasil, Coutinho aponta para a ingestão de comidas e bebidas pouco ou nada saudáveis, por crianças e adultos, além do sedentarismo, como os maiores problemas em relação ao peso no país. O médico também aponta que Governo, família e escola têm responsabilidades nesta questão, já que as crianças comem o que os pais oferecerem e permitem, a escola proporciona poucas aulas de Educação Física e o Governo em relação a saúde pública.
E você, leitor, como pensa que devemos agir a fim de combatermos esta epidemia?

quinta-feira, 3 de setembro de 2015

Professor COBRA x Professor ARANHA



O mundo da cobra já está pronto: sua casa, sua cama, sua alimentação. Ela só tem que encontrar a presa.
Ao contrário da aranha que precisa formar sua casa, mantê-la limpa  e forte suficiente para segurar a presa...
Há professor que, como uma cobra,  arrasta-se no mundo da educação; com seu método simplório, repete o que outros já fizeram. Pesquisar, criar e/ou  inovar não são  pretensões dele.
Diferentemente do primeiro, o professor-aranha salta nessa rede  da educação em busca de desafios e aprimoramentos. Carrega em seus tentáculos conhecimentos e experiências, além da disciplina que leciona,  para transmitir e compartilhar com seus alunos...

JSC

terça-feira, 1 de setembro de 2015

Teste Sua Interpretação de Gráficos Para o Enem

Como visto em um de nossos artigos, o Enem, assim como outros vestibulares, costuma utilizar-se de gráficos e infográficos para apresentar uma situação-problema ao candidato. Desta forma, ser capaz de interpretar títulos, legendas e porcentagens se torna crucial para ter bom desempenho, principalmente nos cadernos de Ciências da Natureza e Matemática.
Com o objetivo de ajudá-los nesta etapa final de preparo até o Enem, disponibilizamos uma questão resolvida por nossa equipe de professores. Confira abaixo e teste seus conhecimentos!
Enem 2014 – Caderno Amarelo – Questão 178
O gráfico apresenta as taxas de desemprego durante o ano de 2011 e o primeiro semestre de 2012 na região metropolitana de São Paulo. A taxa de desemprego total é a soma das taxas de desemprego aberto e oculto.
grafico1
Suponha que a taxa de desemprego oculto do mês de dezembro de 2012 tenha sido a metade da mesma taxa em junho de 2012 e que a taxa de desemprego total em dezembro de 2012 seja igual a essa taxa em dezembro de 2011.
Disponível em: www.dieese.org.br. Acesso em: 1 ago. 2012 (fragmento).
Nesse caso, a taxa de desemprego aberto de dezembro de 2012 teria sido, em termos percentuais, de
a) 1,1.
b) 3,5.
c) 4,5.
d) 6,8.
e) 7,9.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
Alternativa E
A relação para o cálculo da taxa de desemprego total dada no enunciado é:
Desemprego Total = Desemprego Aberto + Desemprego Oculto
Como é pedida a taxa de desemprego aberto em dezembro de 2012, precisamos calcular duas informações: a taxa de desemprego total e a taxa de desemprego oculto em relação ao referido período. A nós são dadas duas informações:
  • 1ª informação: A taxa de desemprego oculto em 12/12 é a metade da taxa de desemprego, também oculto, em 06/12;
  • 2ª informação: A taxa de desemprego total em 12/12 é igual à taxa de desemprego, também total, em 12/11;
Da observação do gráfico, juntamente com estas duas informações, temos todos os valores necessários para chegarmos até a resposta final. Para facilitar a visualização, vamos organizar todos os valores de que precisamos em uma tabela:
grafico2
Os valores das células que não estão destacadas foram retirados diretamente do gráfico fornecido no enunciado da questão. Já os valores das células que estão destacadas foram calculados através das duas informações:
grafico3
Por fim, utilizando a relação da taxa de desemprego total, podemos calcular, em termos percentuais, qual foi a taxa de desemprego aberto em dezembro de 2012:
9,0 = x + 1,1 ⇒ x = 9,0 – 1,1 ⇒ x = 7,9
Comentário: Se lermos o enunciado com calma, retiramos deles as duas informações cruciais para a resolução do problema que são as relações entre as datas necessárias para calcular o que se pede e os valores que devem ser retirados da interpretação do gráfico. Fora isso, os cálculos para a resolução são bastante simples, terminando com a resolução de uma equação de 1º grau.
Conteúdo envolvido: Interpretação de gráfico, as quatro operações básicas e equação de 1º grau.

InfoEnem